نموزج (أ) تربوى
1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية
:
أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصرى ومطالب نموه . د - كل ما سبق .
2-أي ممايأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
أ - الدراسات والبحوث العلمية . ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبرات الشخصية . د - كلُ من [أ] و [ب) .
3-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط . ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط . د - أناقشرؤسائي في هذه الأمور
-4أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحةالنفسية ؟
أ - البيئة فقط . ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثةبنسب متساوية . د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
6-عندما يحدثمشاجرة بين طالبين في الفصل :
أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا . ب- أعاقبهمامباشرة .
ج - أخرجهما من الصف . د - أتجاهل الموقف
7- من معايير السلوك السويفي التعامل مع المواقف :
أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات . ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات . ج - تجاهل الموقف . د - الاستسلامللموقف .
-8أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
ب- أن مدى الفروق الفردية فيالسمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية فيالسمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
د - هناك تجانس في مدىالفروق الفردية بين الذكور والإناث .
-9أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروطالرئيسة للتعلم :
أ - الدافعية . ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار . د - الحوافز .
-10يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
أ - اكتمال السماتالمختلفة عند الفرد . ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط . د - التغير في نوع السلوك .
-11المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
أ - السلوك الأدائي للمتعلم . ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم . د - درجةدافعية المتعلم .
-12إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
أ - أساعده دون تردد . ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده . د - أطلب من الآخرين مساعدته .
-13أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاحورسوب التلميذ ؟
أ - القبلي . ب- التكويني .
ج- الختامي . د - البنائي .
-14أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
أ - المحتوى . ب- المحك .
ج - التلازمي . د - التنبئي .
-15أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
أ - عندما يكون سالباً . ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل . د - 0.30 فأكثر .
-16من عيوب الأسئلة المقالية :
أ - صعوبة إعدادها . ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش . د - ارتفاع مستوى التخمين .
-17المقياس الإحصائيالذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي . ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري . د - الدرجة المعيارية .
-18أيالمعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفاتللاختبارات التحصيلية ؟ أ - زمن الاختبار . ب- عدد أسئلة الاختبار .
ج - نوعأسئلة الاختبار . د - أهمية الموضوع .
-19الأساس النفسي للمنهج هو :
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك . ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم . د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفردلجعله واعيـًا بمجريات الأمور .
-20واحدة من طرق التدريس التالية تسببمللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
أ - المشروعات . ب- الإلقاء .
ج - الحوار . د - الاكتشاف .
-21واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
أ - الاقتصاد في وقت التدريس . ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ . د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
-22منشروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة . ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجتهلمحتوى الرسالة .
د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .
-23يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما . ب- انتقالالمهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية . د - جميع ما سبق .
-24عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهدافقريبة الأمد فقط . ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهممهمة في صياغة الأهداف .
- 25للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أستخدم طريقة واحدةفي التدريس .
ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
د - أعتمد على خبرتي فيالطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
-26التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .ب- التركيز على الطلابمتوسطي التحصيل في الصف .
ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
-27عند وضع خطتي للتدريس :
أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
ج - أركز على تحفيظ المعلوماتلأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
د - جميع ما ذكر .
-28أيالعبارات التالية عبارة صحيحة :
أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرقالتدريس .
ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .د - جميع ما ذكر .
-29أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .ب- تسلسل موضوعات المنهج .
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية . د - حفظ المعلومات الواردة في الكتابالمدرسي .
- 30النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاطالذي تكون :
أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
ب- طريقة إجراءاتهواضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
ج - أهدافه واضحة ويترك مجالتحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
-31إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أ - أضع لهبرنامجـًا إضافيـًا خاصـًا . ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
ج - أكلفهبمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلىمن مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.
-32لتوفير الفرصة لجميع التلاميذللمشاركة في عملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ علىالتعلم.
ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
ج - أتركللتلاميذ حرية المشاركة . د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
- 33للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أسيطر على الطلابوأمنعهم من الحركة إلا بإذني .ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميعالتلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدىالتلاميذ.
-34لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
أ - أشرح المادةالتعليمية للتلاميذ . ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب فيالاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
د - أوضحللتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
- 35عندما أرىخللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر . ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك . د - أتركه وشأنه .
- 36إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصلفإن عليه أن :
أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام . ب- يستشير أحد المعلمينلمساعدته في ضبط النظام .
ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر . د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
-37أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ . ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ . د - تهيئة بيئة صفية جيدة .
38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره . د - أرسله إلى مدير المدرسة .
-39عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوباً واحداًللتقويم . ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
ج - أختار الاختبارات السهلة منحيث التطبيق والتصحيح . د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة . ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
ج - أن يكونهناك وقت محدد لتطبيق . د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
- 41لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي . ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات معنتائج اختبار موثوق . د - أعدها وفق جدول مواصفات .
42- عند الانتهاء منعملية التقويم أحرص على :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
ج - إشعار التلاميذ ذويالمستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذويالمستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
-43الوسيط للقيم التالية 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 هو :
أ – 3ب- 4ج – 5د - 6
-44إذاكنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلكيتمثل في
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر . ب- استبانةتضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ . د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
-45عندما تريد قياس قدرة التلاميذ علىالتنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار من متعدد . ب- المقالية .
ج - الصح والخطأ . د - المزاوجة ( المقابل) .
46- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
أ - أتجاهل هذا الأمر . ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤية التلميذ . د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
- 47إذا طلب مني التقدم إلى دوراتتدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدم إليها . ب- أدرس مدىمناسبة الدورة لي .
ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها . د - أهتم بالمردود المالي منها .
- 48عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولى فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ . ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية . د - جميع ما ذكر .
- 49 إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلتهومناقشته في مستوى ابنه . ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره . د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .
-50إذا قام أحد الموجهين بزيارةالمدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه . ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذمنهوأترك . د - أتمسك بآرائي
نموذج (ب) تربوى
1-
يعّرف مفهوم الفروقالفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد . ب- نوع خصائصالأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .د - عدد الخصائص عند الأفراد .
2- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولة والخطأ . ب- الاشتراط الإجرائي .
ج - الاستبصار . د - الاشتراط الكلاسيكي .
3- منخصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى . ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج - أن الأفراد متساوون فيالفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذهالمراحل .
4-إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل منالاستجابة المتعلمة . ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعيةالمتعلم . د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .
5- عندما يحدث مشكلة بيني وبينأحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمينلحلها . ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عنالتفكير في هذه المشكلة . د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
6-
أي ممايأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ - الأهداف . ب- فلسفة المجتمع . ج - المحتوى . د - التقويم .
7- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبةلاختيار طريقة التدريس ؟
أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف .ب- مراعاتهامبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قدتطرأ . د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .
8- أي منالعبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادة من الدراسات التربوية . ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج - الاختبارات القبلية . د - الخبرة الشخصية للمعلم .
9-أي مما يأتي لايعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العمليةالتعليمية . ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدى التلاميذالثقة بالنفس . د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
10- أي منالعوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ - الوسيلة المستخدمة فيالاتصال . ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج - معرفة المستقبلبالوسيلة التعليمية . د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
11- أيأنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية . ب- التكوينية .
ج - الختامية . د - لاشيء مما ذكر
12- يكونالاختبار صادقـًا إذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه . ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .د - حصل الطالب على نفس الدرجةمهما اختلف المصححون .
13- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ - 10 % ب- 25 % ج - 50 % د - 90 %
14- من عيوب الأسئلةالموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها . ب- عدم شموليتها للمحتوى . ج - الذاتيةفي التصحيح .د - صعوبة إعدادها.
15- المقياس الإحصائي الذي يشير إلىمعدل درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي . ب- الوسيط . ج - الانحرافالمعياري . د - الدرجة المعيارية .
16- لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير . ب- أهداف وأنشطة . ج - احتياجات المعلم والمتعلم . د - أهداف ومحتوى
17-
تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
أ - مساعدةالتلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب - تعلم المادةالدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج - تشجيع التنافس اللامحدودبين التلاميذ . د - لاشيء مما ذكر .
18- واحدة من البدائل التالية ليستصحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
أ - استخدامهاللتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعةالمحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعةالمحتوى .
د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
19-عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ . ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة . د - جميع ما ذكر .
20-عند صياغة الأهداف التربوية :
أ - آخذ جميعمستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
ب- أركز على المستويات العليالتصنيف( بلوم) .
ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هيالمهمة في بناء الاختبارات.
د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجالالنفس حركي بعين الاعتبار.
21- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة . ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجعالتلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم . د - جميع ما ذكر صحيح .
22- واحدة منالبدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
أ - شمولية الأهدافلجوانب شخصية التلميذ .
ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
د - تلبية توقعات التلاميذالمدرسية والمنزلية .
23- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد . د - تفعيل دور الطالب في العمليةالتعليمية .
24- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميعالتلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة علىاستمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراءالتلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوب المحاضرةوالعروض العملية .
25- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية . ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفةالمختلفة .
ج - تتبع أخطاء التلاميذ . د - استخدام أسلوب التعلم من خلالالعمل .
26- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر . ب- أنظم التلاميذفي مجموعات عمل صغيرة .
ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل . د - كل ما ذكر صحيح .
28- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيح الفرصةلجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
ج - أستخدم مصادر تعلم محددةولا أشتت انتباه التلاميذ . د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم
29- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذينللتوصل إلى حل موفق .
ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر . د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
30- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلملدعم تعلم الطلاب هو :أ - إرساله لمدير المدرسة . ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية . د - الاتصالبمرشد الطلاب .
31- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائدالفصل في جميع نواحي النشاط . ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشدالطلاب لتوجيه نشاطهم . د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية
32- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداءالتلاميذ في الاختبار هي :
أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عنالتلاميذ .
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
د - استخدامالإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بينالدرجات
33- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ- - 3 ب- 5ج – 7د - 8
34-
بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجةالثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلةالجيدة في الاختبار . ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر منمصحح واحد . د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية
35- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
أ - الغاية من عملية التقويم . ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار . د - كل ما ذكر .
36- عندتقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
أ - التحصيلالأكاديمي للتلميذ . ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
ج - اتجاهاته وميولهوقدراته وقيمه . د - كل ما ذكر .
37- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته . ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه . د - وجود معاييرله .
38- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويمفإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر . ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ........... د - قارن ، صنف ............. الخ .
39- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
أ - أجيبعلى السؤال بأي معلومة لدي . ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
ج - أتجاهل السؤال . د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
40-لتطوير مهاراتي المهنية :
أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة . ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضنيمع المختصين . د - كل ما ذكر .
41- أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
أ - أحث التلاميذ على المشاركة . ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
ج - أشارك بنفسي فقط . د - أتجاهل موضوع المشاركة .
42- أفضل طريقة للاتصالبأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي . ب- أقابلهم فقط إذاهم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط . د - أحمل التلاميذ رسائل شفويةلأولياء أمورهم .
43- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا . ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط . د - أعتذر عن هذا العمل .
44- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
أ - أعتذر عن الموعد الشخصي . ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
ج - أذهبأولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة . د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلىالمدرسة
مع تمنياتنا للجميع بالتوفيق باذن الله
Good Luck
اسئله الكادرالخاصه بالكفاءه التربويه للمدرسين المصريين
20 Aug 2008, 11:38 PM
اسئله الكادرالخاصه بالكفاءه التربويه للمدرسين المصريين
العرض العادي
