تعريف ببعض مصطلحات التربية الخاصة
التخلف العقلي : هو حالة تشير إلى جوانب قصور ملموسة في الأداء الوظيفي الحالي للفرد , وتتصف الحالةبأداء عقلي أقل من المتوسط بشكل واضح يكون متلازماً مع جوانب قصور في مجالين أو اكثر من مجالات المهارات التكيفية التالية ( التواصل , العناية الذاتية , الحياة المنزلية , المهارات الاجتماعية , استخدام المصادر المجتمعة , التوجية الذاتي , الصحة والسلامة , المهارات الأكاديمية الوظيفية , وقت الفراغ ومهارات العمل ) ويظهر التخلف العقلي قبل سن الثامنة عشرة .
Dويصنف التخلف العقلي تربوياً إلى ثلاث فئات :
q القابلون للتعلم وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 55 ـ 75 درجة .
q القابلون للتدريب وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 40 ـ 54 درجة .
q الفئة الاعتمادية وتكون درجة ذكائهم أقل من 40 درجة .
مع ملاحظة أن الخدمات التربوية والتعليمية في المدارس تقتصر على فئة القابلين للتعلم ويمكن للقابلين للتدريب الاستفادة من هذه الخدمات .
العوق البصري : هو مصطلح عام تندرج تحته – من الناحية الأجرائية – جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات البصرية , والتصنيفات الرئيسة لهذه الفئات هي : المكفوفون , وضعاف البصر .
الكفيف : هو الشخص الذي تقل حدة أبصاره بأقوى العينين بعد التصحيح عن 6/60 متراً (20/200 قدم ) أو يقل مجاله البصري عن زاوية مقدارها ( 20 درجة ) .
العوق السمعي : هو مصطلح عام تندرج تحته – من الناحية الأجرائية – جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات السمعية , والتصنيفات الرئيسة لهذه الفئات هي : الصم, وضعاف السمع .
الأصم : هو الفرد الذي يعاني من فقدان سمعي يبدأ بـ 70 ديسبل فأكثر , بعد استخدام المعينات السمعية مما يحول دون اعتماده على حاسة السمع في فهم الكلام .
تعددالعوق : هو وجود اكثر من عوق لدى التلميذ من الأعواق المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة مثل الصمم وكف البصر , أو التخلف العقلي والصمم...الخ , تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة ولا يمكن التعامل معها من خلال البرامج التربوية المعدة خصيصاً لنوع واحد من أنواع العوق .
التلميذ المعوق : هو كل تلميذ لدية قصور كلي أو جزئي بشكل مستديم في قدراته الجسمية أو الحسية أو العقلية أو التواصلية أو الأكادمية أو النفسية إلى حد الذي يستوجب تقديم خدمات التربية الخاصة .
اضطراب التوحد : هو اضطراب يحدث لدى الطفل قبل بلوغة سن 36 شهراً ومن مظاهره الأساسية مايلي :
1) الإخفاق في تنمية القدرة على الكلام والتحدث , وعدم القدرة على استخدام ما تعلمه أو ما هو موجود لديه أصلا للتواصل مع الآخرين.
2) الانطواء والانعزال وعدم المقدرة على تكوين علاقات عادية مع الآخرين .
3) وجود سلوكيات نمطية غير هادفة ومتكررة بشكل واضح .
اضطرابات التواصل : هي اضطرابات ملحوظة في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلاميةأو تأخر لغوي أو عدم نمو اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة .
الاضطرابات السلوكية والانفعالية : هي اضطرابات تحدث لدى التلميذ وتظهر من خلال واحدة أو اكثر من الخصائص التالية بدرجة واضحة ولمدة من الزمن وتؤثر سلباً على العملية التعليمية وهذ الخصائص هي :
1) عدم القدرة على التعلم لا تعود لأسباب عقلية أو حسية أو صحية .
2) عدم القدرة على بناء علاقات شخصية مرضية مع الآخرين وعدم المحافظة على هذه العلاقة إن وجدت .
3) ظهور أنماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية .
4) مزاج عام من الكآبة والحزن .
5) الميل لإظهار أعراض جسمية , آلام , أو مخاوف مرتبطة بمشكلات شخصية .
برامج التربية الخاصة : هي برامج ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المقدمة في المدارس العادية أو الملحقة بمعاهد التربية الخاصة .
الدمج : هو تربية وتعليم التلاميذ غير العاديين في المدارس العادية مع تزويدهم بخدمات التربية الخاصة .
الفصل الخاص : هو غرفة دراسية في المدرسة العادية تتلقى فيها فئة محددة من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة برامجها التربوية معظم أو كامل اليوم الدراسي .
المدرسة الداخلية : هي مدرسة يتلقى فيها التلاميذ ذووالاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم التربوية بالإضافة إلى السكن والإعاشة .
المدرسة النهارية الخاصة : هي مدرسة يتلقى فيها التلاميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم التربوية طوال اليوم الدراسي .
المعلم المستشار : هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتقديم النصح والمشورة لمعلمي الفصول العادية الذين لديهم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في أكثر من مدرسة من المدارس العادية .
المعلم المتجول : هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتعليم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في أكثر من مدرسة عادية , بحيث يقوم بالتنقل بين تلك المدارس .
التربية الخاصة
( مفهومها ـ أهدافها ـ الفئات المستفيدة منها ـ أنماط تقديم خدماتها )
مفهوم التربية الخاصة
يقصد بالتربية الخاصة مجموعة البرامج والخطط والإستراتيجيات المصممة خصيصا لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين ، وتشتمل على طرائق تدريس وأدوات وتجهيزات ومعدات خاصة، بالإضافة إلى خدمات مساندة
أهداف التربيةالخاصة :
تهدف التربية الخاصة إلى تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتهم المختلفة ، كما تهدف إلى تدريبهم على اكتساب المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلى أفضل مستوى وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع .
ويكمن تحقيق هذه الأهداف من خلال مايلي :
1- الكشف عن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتحديد أماكن تواجدهم ليسهل توفير خدمات التربية الخاصة لهم
2- الكشف عن مواهب واستعدادات وقدرات كل طفل واستثمار كل ما يمكن استثماره منا
3-تحديد حتياجات التربوية والتأهيلية لكل طفل
4-استخدام الوسائل والمعينات المناسبة التي تمكن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بمختلف فاتهم من تنمية قدراتهم وإمكاناتهم بما يتلائم مع استعداداتهم
5- تنمية وتدريب الحواس المتبقية لدى ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة للاستفادة منها في اكتساب الخ
30 Apr 2008, 09:34 PM
التربيه الخاصه (( أمــلاً التثبيت ليس الترك لانه مهم ))
]
